不负韶华靓青春 正是扬帆搏浪时——2022-2023年第二学期青年教师汇报课活动展示（二）
分类：
长外新闻
教学动态
来源：
教务处
发布时间：
2023-04-11 15:20
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“嫩绿柔香远更浓，春来无处不茸茸”。青年教师既是教育梦想的逐梦者，也是圆梦人，更是学校未来发展的后备力量。为加快我校青年教师的专业成长步伐，推进教师队伍素质专业化进程，充分展现“师徒结对”活动成果，3月23日-4月7日，我校开展了为期三周的“青年教师汇报课”活动。教务处张艳玲主任提前安排部署，认真组织实施此次活动。二十六名师父知无不言，言无不尽，二十六名徒弟敏而好学，谦虚请教，二十六堂风格各异、精彩纷呈的汇报课展现了他们精心的教学设计、精炼的教学语言、精致的教学板书、精彩的教学艺术。王昊校长、赵庆文书记、杨忠善副校长、张连峰副校长和娄爽副校长对此次活动给予了大力支持并到现场听课，给出指导意见。
授课教师：王君茹
授课题目：《俄罗斯》
教学设计亮点：
1.本节课教学设计新颖，创设旅游情境，激发学生的学习兴趣。以旅行论坛中的一则旅行日记为情境，探索俄罗斯的地理位置、气候、地形和河湖。
2.教学内容符合学生的认知规律，同时为以后的自然地理学习提供方法。通过本节课的学习，学生学会分析一个国家或地区的自然地理特征方法，从地理位置入手，继而深入分析受地理位置影响下的气候、地形和河湖。
3.课堂上营造以学生为主体，教师为幕后主导的教学方式，给学生展示的机会，使其勾连以前所学内容，在探究活动中分析问题和解决问题，实现认知能力、协作能力和创新能力的培养。
4.通过学案，讲练结合，夯实学习成果。作业设计巧妙多样，注重素养导向，因材施教。
备课组点评：
王君茹老师教学语言自然流畅、表达清晰、教态大方、教学组织和把控能力出色、板书美观，具有扎实的基本功。情境的创设和运用是本节课的亮点。情境不再是简单的导入环节，而成为设计的主线，旅游情境既能贴近生活体验调动学生兴趣，又能满足教学需要，使零散的知识连贯起来，真正做到了课程改革要求的把课程放在情境当中去探究。本节课教学目标明确，重难点突出，节奏把握良好，问题设置环环相扣，小组合作学习探究，突出了学生的主体地位。本节课很好的为我们展示了一节优质的青年教师汇报课。
授课教师：李鑫蕊
授课题目：力和运动专题分析
教学设计亮点：
本节课以大单元的思想进行综合复习，总结了处理一般力学问题的步骤与方法，意在培养学生具有准确表述问题解决过程与结果的意愿和能力。在例题7的设计上，以板书的形式呈现给学生规范的答题步骤，配以一道习题，巩固本节课的学习内容，并要求学生在规定的时间内规范答题。最后以十六字 “眼中有物，心中有理，以终为始，注重审题”结束本堂课。
备课组点评：
第一，李老师总结出解决力学问题的一般步骤，通过讲练结合的方式，教学生学会分析问题、解决问题，并总结提升。在解决问题中，提出“眼中有物，心中有理”，让学生注意研究对象的选取，确定研究过程中的物理规律和研究方法;在审题中，提出“以终为始，注重审题”，引导学生挑出题眼，瞻前顾后，审题时注意隐含条件;在授课过程中，李老师规范答题技巧，重点反复夯实，审题双管齐下，方法能力并行，多媒体使用娴熟，在轻松流畅的氛围中高质量的完成了教学任务。
第二，体现李老师在平时教学中，注重创设联系生产生活、科技进步的真实情境，考察学生的建模能力，灵活运用所学知识，解决实际问题能力，促进学生核心素养的培养。
授课教师：景然授课题目：全反射教学设计亮点：以“水流导光”的实验现象引出本节内容，学生对于光被“困”在水流中的现象产生好奇，激发学生对新知的兴趣。在实验演示环节引导学生动手操作，并通过希沃传屏功能全程“直播”实验过程，在信息技术的加持下增强学生的课堂参与感。通过对实验现象的分析引出全反射的定义及条件，并在学生利用新知识解释课前现象的过程中加深对全反射的理解，同时培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。物理源于生活，也能造福生活。通过介绍全反射棱镜和光导纤维这两个生活实例，让学生们很好地将物理知识联系到生活中。本节课的最后，带领学生回顾中国光纤通信技术的发展历程，和“中国光纤之父”赵梓森院士的科研经历，培养学生的信念感和民族自豪感，同时鼓励学生梳理目标和理想，做新时代的“追梦人”。备课组点评：光的全反射是整个光学部分的重要实验现象和重点内容，学生对于全反射的理解将会很好地促进对几何光学现象的分析。景老师将本节课的难点进行分散，突出重、难点的内容，同时通过设计实验、观察现象，给予学生足够的理解和吸收的时间。宝香老师提到景老师是一位有“潜力”的老师，通过有计划、有目的的学习引导，帮助学生更好地理解物理规律;同时将全反射实验进行白板投屏展示既能增强学生的参与感，又能体现景老师对教学信息技术的灵活运用;加之本节课最后对于中国光纤通信发展历程的渗透，使学生体会到科学研究的不易和中国科研人员面对困难孤注一掷的信念感，实现本节课“育人”的目的。景老师对于本节课的设计注重知识的传递、方法和思维的传输，向大家展示了一节真实、生动、互动良好的课堂。需要完善的地方有两方面，一是授课语言可以更加精炼，准确把握课堂节奏;二是鼓励学生对本节课进行自主的课堂小结，总结本节课学习的内容。
授课教师：商金玲
授课题目：电化学复习
教学设计亮点：
本节课以电化学技术在生产和生活中的实际应用为真实情景，通过真题再现总结和归纳电化学知识在高考中的常见考点，并依据考点设置三个驱动性任务，即电极判断、电极反应式书写和定量计算。在具体的问题情景化教学中，注重高考题的灵活运用，以四个在高考题中出现的电化学装置展开原电池和电解池原理的驱动任务，帮助学生理解原电池和电解池的区别和联系，培养学生运用所学知识解决生活中化学问题的能力，同时注重学生思维能力的展示，通过投影展示和学生回答，充分展示学生的思维过程，适时发现学生在理解上的偏差。最后通过驱动任务的层层深入，帮助学生构建电化学分析的思维模型，促进学生高阶思维的形成，并通过翻转命题的形式进一步检验学生对电化学知识的理解程度。
备课组点评：
本节课中，商老师用模块化任务驱动和层层递进的提问，将纷繁复杂的电化学问题抽丝剥茧，整理成一条条清晰的信息，对应于原电池或电解池的不同工作模块，深度理解其工作原理。学生在一步步的任务引领下主动思考，不断归纳—练习—总结，构建了清晰的认知模型，并能运用模型解析化学现象，揭示现象和本质规律。
授课教师：董佳莹
授课题目：伴性遗传
教学设计亮点：
在教学设计中，教师注重以定向质疑—引导探索—反馈运用—升华情感的逻辑展开，运用问题导学法激发学生的学习兴趣，激活学生的思维;通过创设特定的情境，激发学生的认知冲突，让学生主动思考;在解决具体问题的过程中，培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题等综合能力。在教学中，能抓住科学课程的本质，注重以核心素养的培育为目标，在落实生命观念的建构过程中，培养学生的科学思维。其次，教学设计注重知识的有用性。针对所学的理论知识，引导学生用来分析社会中的一些案例，通过色盲检测，让学生意识到知识就在我们身边，安排的角色扮演，组织学生参与到实践中。课堂教学处处注重学生的参与感。所谓“学以致用”，这才是最好的体现。从生活中来，回到生活中去。学生在自主探究和自主实践的过程中获得了新知，领悟到了书本知识的实际应用价值，提高了生物科学素养。
整个教学，这节课教学设计逻辑严谨，活动富有创意，学生参与度高，在知识建构的背后蕴藏着深刻的育人价值，核心素养的培育落实比较到位，体现了教师较高的教学技艺和扎实的学术功底。
备课组点评：
董老师善于启发式教学，本课的教学设计基于红绿色盲出发，创设学习情境，实现了知识的学以致用，激发了学生的探索热情，通过色盲检测，系谱推理，情景扮演，小组活动等方面多种不同的教学方式攻克了本节课的重难点。整节课董老师教态沉稳、语言精准，教学环节层次清晰、课堂内容脉络明确、每个环节都设计的恰到好处，核心素养的培育落实比较到位，体现了教师较高的教学技艺和扎实的学术功底。此外，董佳莹老师入职以来工作热情高，做事积极负责，得到了各位老师同学的一致认可。
授课教师：李一闻
授课题目：动物体细胞核移植技术和克隆动物
教学设计亮点：
借助学生们熟悉的《西游记》中的片段和我国科学家培育出的体细胞克隆猴中中和华华作为情境导入新课，引发学生的学习兴趣，增强学生的民族自豪感和自信心。在讲授新课过程中，引导学生尝试对重要概念进行归纳总结，并在此基础上分析相关问题，有助于促进学生生成相应的生命观念，培养学生的科学思维。在重难点的讲授中，通过问题引导学生有条理地阅读教材，抓住重点，把握主线，渗透细节，逐步建立起体细胞核移植操作过程的逻辑思维，建构出该过程的概念模型，发展学生归纳与概括、模型与建模的科学思维，并结合高考题作为指导和依据，帮助学生深入理解。同时引导学生关注动物细胞核移植技术的相关应用，增强学生的社会责任感。
备课组点评及总结：
李一闻老师教学基本功扎实，教态自然，教学语言简明利落，责任心强，深受学生喜欢。本节课的教学设计逻辑清晰，环环相扣。通过创设有关情境，以阅读教材、小组合作讨论为主引导学生进行总结、归纳，帮助学生形成相应的生命观念，创造“以学生为主体”的课堂。在此过程中，学生的语言表达能力和科学探究能力也得到锻炼。学生在树立起相应概念后还能联系生活实际和科学研究，认识到动物细胞核移植技术和克隆动物的重要意义，促进学生生物学学科核心素养的全面发展。
授课教师：姜丽丽
授课题目：基因在染色体上
教学设计亮点：授课过程注重以科学史为线索，从科学家的视角分析科学研究的过程，引导学生自主归纳基因和染色体存在的平行关系，启发学生在学习过程中通过比较、联想建立知识间联系;强调实验证据的重要性，感受摩尔根对孟德尔和萨顿的质疑态度，并寻找证据解决疑点的过程，引导学生体会科学家探索的精神和崇高的品格，让学生建立科学严谨的思维习惯，同时渗透科学家敢于质疑、勤奋实践、尊重事实的科学精神。本节内容逻辑性强，思维难度大，通过教具演示、学生板演、师生互评等手段带领学生有效突破重难点，落实了本节课的核心内容，展现了教师扎实的教学基本功和过硬的综合素质。
备课组评价：
高中教师姜丽丽的《基因在染色体上》汇报课设计思路清晰，内在逻辑严谨，注重学生知识架构及应用分析能力的培养。本节课以寻找基因的存在位置作为问题导入，将知识内容与前后课程内容相关联，体现了大单元教学的理念。通过类比推理的活动模拟和问题串的引领，层层深入的破解教学内容，在培养学生形成生命观念的同时实现对学生思维能力的培养。同时姜老师鼓励学生推导并讲解基因在染色体的推理过程，并进行准确细致的点评，在教学中注重发挥学生的主体作用。整节课教学逻辑严谨连贯、重难点突出、教学节奏把控有度，体现了良好的教师基本素养。
授课教师：张俊玉
授课题目：发生在肺内的气体交换
教学设计亮点：
本节课肺与外界的气体交换涉及到很多物理学的知识，学生没有接触过，很难理解，因此本节内容的设计采用了学生体验和模型制作和演示等系列活动，以生活中新冠肺炎重症患者的肺部形态为情境导入新课，从现象出发，提出问题，层层深入，采用多种模型使学生更直观的感受现象，发现问题，解决问题。落实生物学核心素养，培养学生探究实践的精神和缜密，思辨的思维能力，整节课层次感强，生动有趣，教学目标完成较好。
备课组点评：
张俊玉老师的教学设计思路清晰，环节设计精细巧妙，让学生亲自体验呼吸时身体的变化，引发思考，激发兴趣，巧设情境，问题层层深入，让学生知其然，还能知其所以然，组织学生合作演示实验，分析复杂问题，利用动图，手工模型等手段将隐性的难题显性化，更利于学生的理解，注重培养学生从现象入手，追寻原理，探究本质，思考所得的科学思维能力，在发挥教师主导作用的基础上，更加体现了学生的主体性。
授课教师：王靖宇
授课题目：行进间运球接提前变相
教学设计亮点：
有器具的教学内容中，学生和器具(球、生)掌控能力不强，往往训练的密度和强度，都不是很理想。在本节课里利用障碍和对训练队形合理运用，提高了练习密度、强度，从而形成多次对肌肉记忆的刺激，使学生的练习效果更好，也变相的提高学生的专项运动能力(体能)。
备课组点评：
今天高中二年级体育老师王靖宇做了一节题为篮球行进间运球接提前变相的汇报课。王靖宇老师围绕新课标标准利用障碍和对训练队形合理运用，提高了练习密度、强度，从而形成多次对肌肉记忆的刺激，使学生的练习效果更好，也变相的提高学生的专项运动能力(体能)授课中王老师教态亲切自然，发音流畅，创造了有激情课堂气氛，提高了学生体能能力，师生互动积极，展现了良好的课堂驾驭能力，展现了扎实的教学基本功。
授课教师：刘诗琪
授课题目：排球正面双手垫球+比赛+体能训练
教学设计亮点：
通过热身活动将排球裁判手势操渗透到课程当中，将女排精神传递给同学们，体能训练部分，根据高一女生兴趣爱好及体能相结合将形式定位体能操。
备课组点评：
刘诗琪老师依据新课程标准将教学分为六个板块，合理安排教学内容，做到学、练、赛结合，提高了学生的练习密度，增强了同学们的肌肉记忆，使学生练习达到更好效果，体能部分选择了体能操合理结合了高一女生的身心状态，做操时学生们充满活力课堂气氛较好，在整节课中，刘老师的教资教态自然端正，同时也充满活力与亲和力，师生互动积极，展现了良好的课堂驾驭能力，展现了扎实的教学基本功。
授课教师：董珊
授课题目：蹲踞式起跑+加速跑的练习方法+比赛+专项体能
教学设计亮点：
为了让起跑技术获得得更好的训练效果及运用，所以将起跑技术与加速跑结合起来进行训练，规避了技术衔接的障碍，更能体现起跑技术在跑步过程中的作用，另外在教学过程中结合了神经反应系统的刺激以及神经反应系统对肌肉的刺激。
备课组点评：
董珊老师根据2022版体育与健康课程标准要求，结合长春市体育中考内容，初一年级下学期课程中的体能模块、田径模块进行设计教学理念。整个课堂围绕学、练、赛的基本大纲教学原则，教师整体教态从容淡定和学生互动，让学生在整个课堂上感受到了轻松愉悦的教学氛围。
授课教师：李雨琪
授课题目：《中国画的笔墨情趣》
教学设计亮点：
课堂情境导入，一首古诗《竹石》的引入将美术与语文教学内容相融合。通过对名家作品的欣赏结合古香古色的背景音乐的衬托，体会笔墨韵味给人带来的美感。活动环节每组分发墨色图小样，让学生在探讨中加深对墨色的敏感度，同时体会不同墨色的独特表现力。教师在黑板亲自作画，示范演示，依次详细讲解笔锋、墨色与竹子的结构画法。学生们亲自体验中国画的笔墨情趣，同时通过这一学习过程，进一步了解博大精深的中国传统文化，以及中国画艺术承载的思想境界与审美理想。体验中国画造型的乐趣，敢于创新与表现，抒发情感，由此引出诗词，教学前后呼应，凸显文化内涵，加深了学生对中国传统艺术的喜爱之情。
备课组点评：
李雨琪老师教学有条理，有重点。层次分明，条理清晰，把美术与语文教学内容相融合，打破传统学科之间的壁垒。讲课关键突出，合理使用多种教学形式。教师亲自在黑板做演示指导，使课堂教学直观化、形象化的给予展示，从而提高了学生对于学习中国画的兴趣，在生动的课堂中教学前后呼应，凸显文化内涵，加深了学生对中国传统艺术的喜爱之情。
授课教师：张鑫
授课题目：《变革与突破——19 世纪西方美术之印象派》
教学设计亮点：
这节课以西方绘画的时间变迁为线索进行导入，引发学生对西方绘画变迁的思考。通过基本问题引发同学们的思考与学习，印象派与学院派对比发现其中的不同之处引导同学们了解印象派的诞生环境。教学过程中多学科融合将历史与物理融入课程，教学中关注学生围绕知识点提出的问题，有意识的点出印象派绘画的的特点。通过阅读学案让同学们思考发现印象派突破与变革的产生原因，总结出任何美术都与时代背景有关。
备课组点评 ：
张鑫老师上了一堂以《变革与突破——19世纪西方美术之印象派》为主题的欣赏教学课。张老师通过观看实体画作让同学们产生学习兴趣，结合不同学科教学让同学们发现艺术与时代背景有着密不可分的关系，激发了学生的学习兴趣，教学内容设计层层递进、通过学案阅读小组讨论形式，让学生独立自主探究印象派绘画独特主体形成背景。张老师给予学生足够的思考和小组讨论时间，充分体现“以学生为中心”教学特征重视学生的主体地位，让学生大胆试错，大胆展示，充分理解与掌握所学习的内容，为大家带来了一堂出色精彩的青年教师汇报课。
雏凤清音，后浪滔滔;师路漫漫，任重道远。此次青年教师汇报课活动不仅为我校青年教师搭建了一个实践教学理念、共同交流学习的平台，也为进一步培养优秀青年教师、强化教师队伍的梯队建设打下了坚实的基础，推动了青年教师的成长。相信在踏实求真、研思求进的工作环境中，在互促同进、师友携手的温暖氛围下，我们的青年教师必定迅速成长为学校发展的中流砥柱。
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