古史新叙 蕴意课堂 同课异构 启思践行——长春外国语学校与长春市一〇八学校初中历史学科主题教研活动纪实


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发布时间:

2023-05-22 08:44

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  2023年5月18日,吉林省教育学院初中教研培训部主办的“齐飞工程”系列活动,以“以教利学,以评促学”为主题的长春外国语学校、长春市第一〇八学校联合教研活动,在长春外国语学校如期举行。吉林省教育学院初中教研员张燕老师、长春外国语学校的历史教研室老师们、长春市一〇八学校的白永斌等历史老师参加了本次活动。

  授课教师简介:长春外国语学校初中历史教师张旭,中共党员,教育硕士毕业,中学一级优秀教师,长春市骨干教师,长春市中考命题人才库成员,现任教于长春外国语学校初一年级,授课题目:《明朝的统治》

 

 

  在教学中,她讲课深入浅出,条理清楚,层层剖析,环环相扣,论证严密,结构严谨,用思维的逻辑力量吸引学生的注意力,用理智控制课堂教学进程。学生通过听教师的讲授,不仅学到知识,也受到思维的训练,还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染。

       授课内容简介:《明朝的统治》是《中国历史》七年级下册第三单元第一课,是统一多民族国家的巩固和社会危机在政治上的体现,是学生理解明清封建制度走向衰落的重要依据。所以,这一课在明清史及整个中国古代史中占有极其重要的地位。本课设计是以朱元璋为线索,以加强君权为主题,把教材内容重新整合为三部分:一、打江山——明朝的建立;二、固皇权——朱元璋强化皇权的措施;三、促发明——经济的发展。重点是第二部分,即明太祖朱元璋加强君权的措施。创设情境,围绕朱元璋的五个烦恼展开,激发学生兴趣,主动参与其中,一个烦恼一个烦恼的解开,在快乐的氛围中既学会了知识又培养了能力。难点则为“八股取士”,尤其是八股取士的危害。本课设计从明朝时期的一位读书人如何进行备考入手,引导学生概括总结出八股取士对教育、选官的影响。培养学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。从《明朝主要经济分布》图,逐级设问,引领思考明朝经济发展的概况与原因,培养学生时空观念。

       课堂评价:本节课体现了“生本师导”的教学理念。在教学中,不仅抓住课文的重点,还进一步理清历史发展的线索,构建完整的知识体系,课堂效率较高。重视创设情境,激发学生积极主动的学习行为。采用图片、史料等多种形式创设情境,培养学生论从史出的能力,调动了学生探究的积极性和主动性。课堂过渡自然,组织严密,搭配合理,有条不紊。讲解、分析、论证时,思路清晰;提问、讨论、练习时,针对学生的实际情况,照顾到学生的心理特点和接受能力,体现出教师对学生的透彻了解及对教学方法的合理运用和对知识重点、难点的准确把握。师生良性互动,课堂氛围浓厚、热烈,课堂效率较高。在今后的教学中我们也会多学习、多探索、多尝试,打造好长外历史精品课堂。

 

 

  授课教师简介:长春市第一〇八学校初中历史教师白永斌,现任教于长春市第一〇八学校惠工校区初一年级,授课题目——《明朝的统治》在教学中,课堂上的整体教学效果好,教师的基本专业技能过硬,因此,课上所达到的效果是很好的,指导具有针对性,使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节,尤其是互动的效果非常好,语言也很生动、形象,得到同学们的喜爱。

      授课内容简介:《明朝的统治》是初中历史七年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固与发展”的第一课,本课既上承宋、元时期君主加强统治的相关内容,又下启“清朝君主专制的强化”的内容,故而十分重要。通过本课学习,学生们了解了明朝的建立时间、建立者、都城等基本史实。使学生比较全面地掌握明太祖改革中央和地方官制、设立锦衣卫等强化皇权的具体措施,概括明朝强化皇权的特点。明朝时对科举考试的考试内容、答题标准和行文格式作出明确严格的规定,引导学生分析明朝八股取士的影响,提高学生的史料解读能力。

       课堂评价:本堂课通过历史时间轴导入新课,体现了对学生时空观念的培养。课堂中对于材料的分析体现了历史学科的史料实证和历史解释。对厂卫制度的利弊分析培养了学生的唯物史观。课堂中以古鉴今的阐述体现了对学生家国情怀的培养。课堂中对封建王朝为加强皇权所采取措施的总结,以及对科举制发展的总结,体现了历史学科大单元教学的授课方式。思维导图的设置使学生对知识点的掌握更加牢固。最后设置的小游戏环节加强了学生之间、师生之间的良性互动,使得课堂气氛活跃热烈,深受学生喜爱。

 

 

  课后,两位授课教师进行了说课。两位老师都充分展示了扎实的教学功底,课程环节设计精巧,环环相扣,教学过程中通过自主学习、史料讲解、创设情景、课堂探究讨论的方式,进行问题探究教学,培养学生探究能力;通过有效的引导,使学生自觉主动地参学,积极讨论交流,培养学生史料实证、历史解释等核心素养。

  吉林省初中历史教研员张燕老师对这两节课都给予了很高的评价。这节课的内容对于初一的学生来说挺难的,两位老师能根据学情,化难为简,以学生的兴趣为出发点,积极的调动学生参与其中,能让学生在活动中感受、掌握历史,历史教师起到穿针引线的作用,这样可以更好的体现以学生为主体的教学理念,并能通过情境落实历史核心素养。课堂气氛融洽,学生表现很精彩。同时也给出了授课建议:一理念先行,素养立意。即用核心素养指导教学,完成立德树人的任务;二情境创设,激发学生兴趣。让学生热爱历史;三史料实证,问题导引;四史观围绕,史论结合;五情感熏陶,时代引领;六以生为本,学法的点拨;七新课程理念;八大概念:大单元教学;九跨学科主题学习。并指明了历史中考考试的趋势。

 

 

  长春外国语学校历史教研室主任王志红总结:首先感谢能有这样的校际教研活动平台,让我们有了更多的思维碰撞,激起更多的历史教学智慧的火花;感谢省教研员张老师的莅临指导,让此次教研活动更有深度和高度;感谢一〇八学校的老师们的大力支持,让老师们收获颇多;更感谢两位授课教师精彩的课堂展示,让我们感受到新课标下的历史课堂教学的魅力。其次,两位老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验,有较强的课堂把控能力和良好的教学素养。提问、互动、材料研读、问题探究等环节的设计巧妙自然,在完成“立德树人”根本目标的同时,也体现出两位老师对学情的充分分析。历史小短剧和小游戏的设置,既激发了学生学习的兴趣,也发挥了学生的主体作用,课堂气氛活跃让学生在轻松愉快的氛围中学到知识,营造了老师寓教于乐,学生寓学于乐的学习氛围。第三,这两节历史课都很好地体现了此次活动主题“以教利学 以评促学”,就是通过教师的教、课后的评价反思,更好地促进学生的成长、进步,更有利于学生的学习、发展。希望在大家的共同努力下,在张老师的指导下,我们两校的历史组一定会发展得越来越好,愿我们常相聚,共教研,同进步!

 

 

      求教解惑,磨砺精学;一次活动,一次成长。我校与长春市一〇八学校历史组的交流不仅加强了学科组之间的深度交流,增进了学科组之间的友谊,更促进了历史教育教学水平的提升,达到优势互补、经验共享以及共同提高的目的。

      习近平同志指出,实现中国梦是一场历史的接力赛。历史学科承接着育人之大任,在成为“大先生”的路上,吾辈路修远兮,当相携共勉。

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