【长外教研】“聚焦核心素养，构建育人课堂”——长春净月外国语英泽学校主题教研活动
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教学动态
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发布时间：
2023-12-20 00:00
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为贯彻落实立德树人根本任务，扎实推进课程实施提质增效，长春净月外国语英泽学校，着力于提升教师的专业化素养，培养学生适应未来发展需要的必备品格和关键能力。结合本校实际，于12月初开展了以“聚焦核心素养，构建育人课堂”为主题的教学研讨活动。“非教无以潜心，非研无以致远”。本学期通过集体备课、推门听课、精心选课、认真磨课、反思评课等一系列活动，最终展示了来自语文、数学、英语学科的6节教研课。长春净月高新技术产业开发区教研中心，语文学科赵金姣、数学学科蒋青光、英语学科陈宇三位教研员莅临我校指导。
小学语文
授课教师：纪明圆
授课班级：三年二班
纪明圆老师与三年二班学生共同学习了《司马光》一课。这篇课文是小学阶段的第一篇文言文，具有特殊意义。纪老师聚焦新课标，打破学科壁垒，探索跨学科融合，为实现语文学习效能最大化，故此推陈出新，引导学生用配画方式来初步认识文言文。结合配画，用朗读来诠释课文内容，让学生根据故事情节捕捉强弱、急缓变化，使得人物形象在脑海中得以再现，故事场景得以还原，进而带动人物品质的理解。在熟练朗读的基础上，感悟文言文语言的艺术魅力、体会古文韵味，进而达到熟读成诵。最后学生在对比“文言文”与“现代课文”的区别过程中，发现文言文“言简义丰”的特点，激发学生学习文言文的兴趣，为未来的古文学习打下坚实的基础。
小学语文
授课教师：张冬雪
授课班级：五年二班
张冬雪老师与五年二班学生共同学习了《古人谈古书》一课。本篇文章着眼于单元主题“读书明智”和语文要素“把握要点”，引领学生进行一场跨越时空的读书之旅，让学生问道于朱熹，引领学生“读进去”，将文章读成一句话，读成三个字，读成一个字，将文章由厚读薄。接着指导学生“想开去”，对话作者、结合自己、联系他人，再将文章由薄读厚。同时，由此及彼，从朱熹的“读书三到”拓展到曾国藩的“读书三有”，从《古人谈读书》到我来谈读书，张老师讲练结合，由一篇带动多篇，由文本迁移到自我，层层递进，将读书方法内化于心，外化于行。
课后语文组教师进行了深刻的反思环节。姜欢主任指出，此次文言文阅读教学，从新课标实用性阅读与表达任务群的设计出发，使中、高段文言文学习连接更加紧密、恰当，一以贯之，为延续学生语文学习趣味性和发展学生语文学习主动性做了很好的示范。小学语文重在感知，在教学过程中应从问题出发，引导学生学思结合。小学阶段的文言文要在充分的朗读中展开教学，让学生读出韵味、读出蕴意，朗朗书声、层层深入。两节课均体现了阅读习惯在语文课堂的培养，增进了学生对中国传统文化的热爱。
最后语文教研员赵金姣老师对两节现场课给予了高度的评价。赵老师从大单元教学设计和单篇教学的角度分别对两节课进行了专业指导，并提出了可行性的指导意见。赵老师指出其实单篇课文的学习同样可以落实任务群教学，并且强调老师们在创设情境的同时要注重朗读，让学生在潜移默化的过程中感受文言文的独特韵味。教学于琢磨中精进，教师于引领中成长。此次活动赵老师以眼光精准的指导为我校的语文教学理清了思路，指明方向。
小学数学
授课教师：李小微
授课班级：二年一班
授课题目：《长颈鹿与小鸟》李小微老师带来的北师大版二年级上册第九单元第一课《长颈鹿和小鸟》一课。在学生已经学会用2——5乘法口诀求商的基础上，探索与交流除法各种运算方法的过程，进一步体会除法的意义以及除法与减法、乘法的联系，体验除法运算方法的多样性，学习用6——9的乘法口诀求商，帮助学生深刻理解除法运算的本质。
小学数学
授课教师：闫峰
授课班级：五年一班
授课题目：《分数的大小》闫峰老师和五年一班的同学带来的《分数的大小》一课，选自北师大版五年级数学上册第五单元教学内容。是在学生已经初步认识了分数、会比较同分母分数的大小及分子是1的异分母分数大小比较的基础上进行教学的。闫老师先引导学生观察情境图，培养学生提取信息，发现、提出问题的能力。在复习旧知时先给学生独立思考问题的时间，让每个学生都能积极参与学习活动中来。之后通过小组交流使学生们理解不同的解决问题的方法，体会解决问题的方法多样化。最后经历解决问题的过程，体会用最小公倍数做分母的简便性。
课后数学组教师进行了反思评课环节。王秀娇主任针对两节课进行了总结和梳理，指出两节课均通过生活情境展开主题教学，设计层层递进的问题串。通过课堂学习任务单的形式使学生进行自主探索，引导学生面对一些核心问题寻求解决问题的方法。一方面让学生了解了数学知识的产生与来源、结构与关联，另一方面强化了对数学本质的理解。两节课均在拓展提升环节对新知进行了承上启下的衔接设计，帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，为形成科学的思维习惯，发展核心素养奠定基础。
数学教研员蒋青光老师对我校数学组的教研氛围及两位授课教师扎实的基本功和良好的教师素质给予了充分肯定，并且针对两节课进行了切实可行的指导。蒋老师提出小初衔接、贯通式教学思想，根据学生实际情况降低难度为学生架构“梯子”，更加明晰了本次教研的目的，用发展的眼光培养学生的数学能力，为今后的数学教学做了方向性引领。
小学英语
授课教师：孟扬
授课班级：一年五班
授课题目：阅读课 “Goal!”孟扬老师本节课讲授的是典范英语Lesson20 Goal的内容。本节课以家庭里每个人的情绪状态为明线，以爸爸情绪起伏的变化为暗线。在此过程中，教师通过反复设问使学生能够理解故事情节。复述、表演故事的主要情节的同时，也能体会“Dad got......”的表意功能并主动运用所学句型表达人物的心情。本节课采用故事地图教学，梳理故事情节，同时通过卡片粘贴的形式合作完成任务单练习。既能让学生理解故事内容，又能够培养学生的动手能力。开发学生的想象力的同时培养学生思维的发散性和创新性。用恰当多样的学习形式，根据学生的自身情况做到因材施教。最后通过“惊喜礼盒”“社团课展示”进行知识迁移，使学生学会描述同学们的情绪状态。整堂课学生通过对Dad的情绪的感知完成课堂评价，增加学生学习英语的成就感，激发学生学习英语的意愿。
小学英语
授课教师：于彤
授课班级：六年一班
授课题目：听说课 How long is the Great Wall?于彤老师讲授的是外研版(新标准)一年级起点)六上英语教材《Module1 Unit 1 How long is the Great Wall?》一课。于老师带领六年一班学生沉浸式地走入北京，了解长城。围绕how long、how old、 history、time 和discription 五个维度展开语篇的学习与讨论，启发学生在探索、挖掘长城这一名胜古迹中感受和领略中国历史文化风采。并引导学生通过拓展阅读实现小初衔接贯通，培养学生思维品质。
课后英语组教师进行了反思评价。徐丹主任针对两节课的授课方式进行点评和梳理。指出两节课均采取沉浸式英语教学法，通过多模态语篇的呈现，以问题为导向带领学生梳理文章情节，符合学生学情。同时以文本为依托，借助多媒体手段挖掘文本信息。开展小组合作学习模式，用对话讨论的形式培养学生的高阶思维品质以及小组合作意识。最后超越文本，提炼潜在的文化信息，将故事内容和文化价值巧妙融合，使学生增加学习英语的成就感，激发学生学习英语的意愿。
教研员陈宇老师点评指出：两位年轻授课教师的专业素养较高，成长进步明显。一年级的阅读教学教师关注文本的整体语言输入，教学活动设计合理，教学目标达成度较高。对于重点核心句型反复操练，符合低年级学生的学习过程和认知水平。以英语学习活动观为导向，注重学生的思维品质的培养。六年级听说课教具设计精美，探讨长城长度的过程中“里”(li)和“千米”(kilometre)的换算，启发了学生跨学科知识的思考。未来要继续深入挖掘主题，探寻名胜古迹中的文化元素，使学生对学习了解名胜古迹投入真挚的情感，唤醒课堂，达到师生的情感共鸣。
水本无华，相荡乃生涟漪;石本无火，相击而发灵光。此次主题教研活动为教师的专业成长创造了学习和交流的机会，增进了教研中心和学校之间的互动交流。全校教师将潜心教研，继续探索学科育人路径，发挥学科育人功能，打造优质、高效课堂，为推动学校高质量发展砥砺前行。
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